编者按：1956到2026，时光镌刻征途，薪火绵延不息。一代代轻院人以初心为根，求索笃行，筚路蓝缕拓前路，守正笃行育桃李，革故鼎新谋发展，在七十载春秋里深耕不辍，育人硕果累累，科创步履铿锵，匠心熠熠生辉。为迎接学院 70 周年华诞，宣传统战部特别推出「迎接建校 70 周年」专栏，陆续分享校史故事、岁月印记、发展成果等内容。与读者一同重温轻院来时路。本期内容为“翻开岁月之书 细读轻院故事”（第11期）。
立足时代 转型育才
自2002年进入高等职业教育行列以来，学院完成了构建高职教育框架、整章建制、完善条件、探索规律等一系列基础性建设工程。以2007年接受教育部高职高专人才培养工作水平评估并获得优秀评价为标志，学院成功实现了由中职教育向高职教育的转变。之后的持续改革和创新，在教学建设、育人环境、校企合作、工学结合、订单培养等诸多方面取得了显著成绩，积累了宝贵经验。
推进人才培养模式转型有三重意义：一是对接市场需求，整合校企、校友资源，精准锚定专业定位，打造办学特色；二是探索契合高职教育办学规律、符合教学实际的育人路径，积累教学成果，发挥学院特色优势，助力现代高等职业教育建设；三是落实因材施教，实现教师、学生、学院协同共进，持续提升办学美誉度与行业服务水平，引领职业教育高质量发展。
国家提出构建现代职业教育体系大背景下，学院实施人才培养模式转型，既是对学院的严峻挑战，也是推动学院发展、实现后发赶超的历史机遇。
锚定目标 落地实施
人才培养方案设计以职业能力培养为核心、职业素养养成为主线、知识教育为支撑，构建工学结合框架下具有专业特色、职业特点的多元化人才培养模式，形成崇尚技能、崇尚实践、崇尚职业的育人氛围。经过三年的探索实践，学院实现人才培养模式的全面转型。
推进人才培养模式转型是一项贯穿育人全过程的系统性提质工程，涉及培养方案、教学大纲及考核标准等工作。为扎实有效推进人才培养模式转型，一方面要持续更新教育教学理念，剖析现存问题，针对性制定科学可行的实施举措；另一方面要统筹谋划实施路径，优化推进方法，分阶段有序落实各项改革任务。
人才培养模式转型历程
2011年，以信息工程学院计算机应用技术专业(软件方向)作为教改项目立项为标志拉开了人才培养模式转型的序幕。随后，生物工程学院微生物技术及应用专业、食品加工技术专业(营养与检测方向)、工业分析与检验专业也列人教改项目进行转型试点。2012年，学院顺利通过教育部高职高专人才培养工作第二轮评估。2013年，人才培养模式转型在37个专业中全面展开。
2015年，为进一步深化人才培养模式转型工作。学院积极开展创新创业人才培养的探索与实践，将创新创业教育纳入人才培养全过程，建设《创业基础》《大学生职业生涯规划》、《职业核心能力培养》《创新与创业》《创业培训》《就业指导》《创新思维和创新方法》等一批创新创业相关课程，并逐步将专业教育与创新创业教育有机融合。至此，学院教育教学改革工作向纵深化、多元化推进。
人才培养模式转型成果
在全院师生的共同努力下，学院持续推进人才培养模式转型，不断深化教育教学改革，取得了一系列成果。
六个方面取得显著成效：各专业通过职业和任职岗位分析，专业定位更加准确；学生的学习兴趣和动手能力显著增强；教师实践技能得到了培养，双师素质明显提升；师生联系更加紧密，关系更加和谐融洽；学生、家长和社会满意度进一步提高；学院影响力进一步提升
实现五个对接：专业设置与产业需求对接；专业课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接；毕业证书与职业资格证书对接；职业教育与终身学习对接。
历经多年持续深耕与建设，学院初步构建高职教育新格局，不断创新育人载体、完善配套机制，探索适配行业发展、贴合院校实际的人才培养新路径、新范式。办学综合实力稳步提升，教育事业发展迈入提质升级、特色发展的全新阶段。
